我們身邊的教學(xué)明星（三）

【編者按】近日，我校教務(wù)處通過(guò)學(xué)院推薦、跟蹤考核、專(zhuān)家評選、網(wǎng)上公示等程序，評選出了2015年度“本科教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量獎”。獲獎的9名老師分別是輕工學(xué)院王建，材料學(xué)院陳平，機電學(xué)院張功學(xué)，電信學(xué)院辛登科、侯勇嚴，化工學(xué)院李運濤、來(lái)水利，文理學(xué)院亢何、王曉琴。我們分三期記錄下9名教師的風(fēng)采，以便宣傳他們先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、實(shí)用的教學(xué)方法，傳播好科大聲音，匯聚科大力量，展示科大精神。

      辛登科，教授，52歲，1987年畢業(yè)于陜西理工學(xué)院，在電氣與信息工學(xué)院基礎教學(xué)系從事教學(xué)工作，從教30年。

主講課程：電路 數字電子技術(shù)基礎 信號與系統

教學(xué)成果：獲得2014年度、2015年度“本科教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量獎”；主持省級科研項目一項；作為主要參加人獲得2010年獲得陜西省教育廳科學(xué)技術(shù)二等獎、陜西省科學(xué)技術(shù)三等獎和陜西省2011年科學(xué)技術(shù)二等獎；作為副主編完成電路教材2部；指導大學(xué)生獲得全國大學(xué)生電子競賽二等獎和三等獎個(gè)一項；申報國家發(fā)明專(zhuān)利3項。

領(lǐng)進(jìn)門(mén) 坐下來(lái) 聽(tīng)進(jìn)去

“在每一門(mén)課程的講授過(guò)程中，我堅持‘領(lǐng)進(jìn)門(mén)、坐下來(lái)、聽(tīng)進(jìn)去’三步走的原則。如果把教學(xué)環(huán)節比喻成一場(chǎng)魔術(shù)表演，教師要像魔術(shù)師，從始至終要牢牢抓住學(xué)生的心?！?/p>

“‘領(lǐng)進(jìn)門(mén)’這個(gè)環(huán)節最為重要，要讓學(xué)生在課程開(kāi)始的時(shí)候產(chǎn)生興趣，繼續鉆研下去，授課就成功了一半，因此在每門(mén)課程開(kāi)講之際，我會(huì )提前反復了解教材、調研授課專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論基礎，對教材、學(xué)生進(jìn)行預判，以便有的放矢。當前網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代的學(xué)生和過(guò)去的學(xué)生不一樣了，缺乏吃苦用功的精神，為了抓住學(xué)生，老師需要比以往花費更多的精力，把專(zhuān)業(yè)知識形象化、趣味化，有時(shí)還需要在授課中插科打諢，植入一些時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)。我最近在講課中遇到難點(diǎn)知識需要重復強調的時(shí)候，我就說(shuō)‘重要的知識講三遍！’，還有時(shí)候我會(huì )抓住學(xué)生喜歡‘領(lǐng)紅包’的心理，給學(xué)生發(fā)‘課前小題’，回答正確的獎勵‘平時(shí)分’，學(xué)生在歡笑的氣氛中消除了疲倦，就愿意跟隨老師走入知識的殿堂?！?/p>

“‘坐下來(lái)’是要用寬嚴相濟的教學(xué)方法端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，使他們明白課堂上的每分每秒都是知識與思維的碰撞，不能空座干等，要緊跟老師去收獲知識，發(fā)現哪個(gè)學(xué)生走神了，我就會(huì )點(diǎn)名提問(wèn)，一下子形成緊張凝聚的課堂氛圍，不時(shí)提問(wèn)，學(xué)生就不敢隨便走神；對于問(wèn)題回答得好的學(xué)生，要當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P他，讓他既有收獲知識的滿(mǎn)足感，又有獲得表?yè)P的榮譽(yù)感；對于個(gè)別學(xué)習態(tài)度極差的學(xué)生，我要在課后同他談話(huà)，了解他遇到了哪些困難，好把他的心都留在課堂?！?/p>

“要讓絕大多數學(xué)生‘聽(tīng)進(jìn)去’，跟隨老師深入到這門(mén)課程的精髓，老師必須具有豐富的教學(xué)方法，‘工欲善其事，必先利其器’，從教30年來(lái)，我總結出激勵法、情景教學(xué)法、表格法、課堂實(shí)驗、類(lèi)比法、口訣法等教學(xué)方法，在實(shí)踐中反復琢磨、試用，均收到了不錯的效果。比如在《數字電路》講課時(shí)，為了把‘卡諾圖’形象化，我總結出念口訣畫(huà)卡諾圖的方法：1、‘按規律辦事’（圈2n個(gè)1或0）；2、‘做大做強’(圈大圈)；3、‘做徹底’（將所有1或0圈完）；4、‘有創(chuàng )新精神’（至少有一個(gè)未被圈過(guò)）。這樣把人生哲理和畫(huà)卡諾圖形象類(lèi)比，又形象又有趣，起到很好的課堂效果。有一年，200*屆的學(xué)生回校召開(kāi)畢業(yè)十周年聚會(huì )時(shí)，有個(gè)學(xué)生激動(dòng)地說(shuō)起自己大學(xué)時(shí)候的事，印象最深的就是老師自創(chuàng )的‘卡諾圖’口訣，至今還能一字不差的背下來(lái)，讓我很感動(dòng)。其實(shí)教學(xué)方法還有很多很多，關(guān)鍵是適時(shí)合理綜合運用好這些方法。因材施教、因時(shí)施教，這個(gè)材既是教材也是‘人材’。感謝我的學(xué)生們，有他們的配合和鼓勵課堂才會(huì )更精彩?！?/p>

附 辛老師教學(xué)方法六則：

激勵法：比如針對問(wèn)題學(xué)生，采用課堂提簡(jiǎn)單問(wèn)題，以便能讓其較順利回答上來(lái)，激勵其學(xué)習積極性，不斷瓦解、縮小不學(xué)習人群，形成良好學(xué)習風(fēng)氣。

情景教學(xué)法：在電路和數字電路學(xué)習中，學(xué)生初次接觸與電有關(guān)概念感覺(jué)抽象不易理解。在教學(xué)過(guò)程中我設計了50多個(gè)與實(shí)際工程和生活緊密結合的情景，用具體比喻抽象，以看得見(jiàn)說(shuō)明摸不著(zhù)的，學(xué)生反映通俗易懂。比如設計了下課放學(xué)吃飯撞人的事件來(lái)解釋組合與時(shí)序電路概念。

表格法：表格是事物，特別是相近元素記憶理解的最好形式，它信息含量大，具有比較對比性強的特點(diǎn)。多年來(lái)經(jīng)過(guò)琢磨，幾乎在每一堂課都會(huì )不經(jīng)意給出一兩個(gè)表格，起到了對比總結效果。

課堂實(shí)驗：我所代的課都有實(shí)踐性很強的特點(diǎn)，針對于此，講課時(shí)運用實(shí)驗的語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣。電路和數電設計了20多個(gè)課堂實(shí)驗案例，比如用做實(shí)驗的方法來(lái)講有效值的概念。

類(lèi)比法：鑒于電路和數電的有關(guān)電現象比較抽象特點(diǎn)，就用生活中實(shí)際現象來(lái)類(lèi)比電現象。如用水現象比喻電現象，用水容器比喻電容器等等。

口訣法：為了使同學(xué)們快速、高效記憶理解重要知識點(diǎn)，總結編撰了上百條口訣，比如，卡諾圖口訣“按規律辦事”（圈2n個(gè)1或0）、“做大做強”(圈大圈)、“做徹底”（將所有1或0圈完）、“有創(chuàng )新精神”（至少有一個(gè)未被圈過(guò)）。