【向張美云學(xué)習 做西遷精神傳人】“榜樣是看得見(jiàn)的哲理”。張美云同志是新時(shí)代西遷精神的生動(dòng)實(shí)踐，也是我?！叭齽?chuàng )兩遷”精神新時(shí)代傳人的典型代表。宣傳部開(kāi)設【向張美云學(xué)習 做西遷精神傳人】專(zhuān)欄，反映當前全校各級黨組織、全校師生積極貫徹落實(shí)校黨委《關(guān)于開(kāi)展向張美云同志學(xué)習的決定》精神，學(xué)踐“弘揚愛(ài)國奮斗精神，建功立業(yè)新時(shí)代”活動(dòng)的新進(jìn)展、新成效，不斷掀起向張美云同志學(xué)習活動(dòng)新的高潮。
2017年5月，過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)93級校友回校舉行畢業(yè)20周年聚會(huì )時(shí)，專(zhuān)門(mén)邀請了教他們數學(xué)基礎課的老師——藺小林參加，其中一名畢業(yè)生握著(zhù)藺老師的手，飽含深情地說(shuō)：“在您的數學(xué)課堂上，我們學(xué)到的不僅是知識，更是領(lǐng)略了思想。20多年過(guò)去了，歲月流逝，知識漸忘，但思想永存?！币晃换A課教師和他的數學(xué)課，是如何做到讓學(xué)生念念不忘的？
1983年6月，藺小林從西北大學(xué)數學(xué)系畢業(yè)后分配到西北輕工業(yè)學(xué)院（現陜西科技大學(xué)）原基礎課部從事數學(xué)教學(xué)工作，回憶起這段把個(gè)人職業(yè)成長(cháng)不斷融入學(xué)校發(fā)展的歲月，藺小林說(shuō)，他也曾猶豫過(guò)、動(dòng)搖過(guò)。90年代初，深圳特區經(jīng)濟飛速發(fā)展，不少企業(yè)向藺小林伸出橄欖枝，以豐厚的薪資待遇誠意邀請他來(lái)工作。這些離開(kāi)教學(xué)崗位的機會(huì )中不乏對他誘惑很大的選擇，藺小林不止一次站在了人生分岔路口前，直面自己的內心，“我問(wèn)自己，真得喜歡做其他工作還是教學(xué)工作？答案是我還是喜歡做教學(xué)工作，還是喜歡和學(xué)生打交道?！边@種強烈的熱愛(ài)讓他選擇繼續站在大學(xué)講臺上，這一站就是35年。
選擇易，堅守難。35年間，藺小林歷任數學(xué)教研室主任、基礎課部副主任（主持工作）、理學(xué)院（現文理學(xué)院）院長(cháng)、輕工科學(xué)與工程學(xué)院黨委書(shū)記，現任文理學(xué)院院長(cháng)，不管行政管理職務(wù)多么繁忙，他的年平均教學(xué)工作量仍然保持在300學(xué)時(shí)以上。問(wèn)起藺老師如何能把管理和教學(xué)二者兼顧，他笑著(zhù)說(shuō)：“哪有什么秘訣，只有多付出?！笨捎钟姓l(shuí)知道，這輕描淡寫(xiě)的一句話(huà)中蘊含著(zhù)多少艱辛與汗水。
“做老師首先要把課上好，對這個(gè)‘好’的追求是永無(wú)止境的?！碧A小林說(shuō)。作為一名從事著(zhù)大學(xué)數學(xué)公共基礎課程教學(xué)工作的老師，雖然這些課程內容的基本框架已經(jīng)成形，但他并沒(méi)有不斷重復“昨天的自己”，“我反倒認為基礎課更需要老師反復學(xué)習、深入研究，挖掘其中博大精深的思想精髓，用更加深入的理解和全新的體會(huì )激發(fā)出更好的教學(xué)效果?！?003年，藺小林做出了一個(gè)大膽甚至是讓不少人覺(jué)得“沒(méi)必要”的選擇——在職攻讀西安交通大學(xué)博士學(xué)位，當時(shí)他已經(jīng)42歲，教授職稱(chēng)也已順利到手，所以有些人見(jiàn)到他總不免會(huì )問(wèn)：“你都已經(jīng)是教授了，怎么還不嫌麻煩回頭再去做學(xué)生呢？”但是藺小林覺(jué)得這件事“很值得”。讀博的5年間，盡管他辦公室的燈關(guān)得更晚了，家里的電視機幾乎沒(méi)有開(kāi)過(guò)，每晚都到兩、三點(diǎn)才睡覺(jué)，周末更是當作工作日來(lái)過(guò)。但是能夠向導師、向高水平的老師們學(xué)習，寫(xiě)論文、編教材、參加項目研究，同時(shí)還能學(xué)習西交大的教學(xué)、科研、管理經(jīng)驗，這些難得的學(xué)習機會(huì )，帶給藺小林的是素養的豐富和格局的提升。登高者望遠，輕履者行遠。藺小林將學(xué)有所得反哺于教學(xué)。他發(fā)現教材中的數學(xué)知識雖然非常重要，但由于編寫(xiě)思路和方式有限，往往其學(xué)術(shù)形態(tài)的表現形式枯燥、乏味，呈現出一種“冰冷的美麗”，令人望而生畏?！皵祵W(xué)本身是求真、求簡(jiǎn)、求美的學(xué)科，在人類(lèi)歷史發(fā)展和社會(huì )生活中，也發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。我理想的數學(xué)知識的傳授，應該能激發(fā)學(xué)生們產(chǎn)生‘火熱的、生動(dòng)的、活潑的思考’?！?/p>
他從自己上的《線(xiàn)性代數》這門(mén)基礎課的教材著(zhù)手，留心著(zhù)手搜集了大量線(xiàn)性代數在應用方面的實(shí)例，比如通過(guò)解線(xiàn)性方程組構造一份有營(yíng)養的減肥食譜，使用線(xiàn)性規劃來(lái)調度航班等。他帶領(lǐng)團隊把這些生動(dòng)形象的生活實(shí)際問(wèn)題與數學(xué)理論緊密結合，編寫(xiě)了一本既能讓學(xué)生切身體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和實(shí)用，又能發(fā)掘那些“火熱的思考”的本科教材。
在陜科大，已經(jīng)有連續6屆學(xué)生使用了這本教材，陜西、甘肅、河南、山東、安徽等地區的數十所高校也使用著(zhù)這本教材。很多用過(guò)這本教材的老師都向藺小林反饋，這本教材不僅體現了數學(xué)的廣泛應用性，還讓課程變得生動(dòng)形象。學(xué)過(guò)這本教材的學(xué)生們紛紛表示，“原來(lái)數學(xué)也可以被輕松理解”“打破了‘數學(xué)’與‘復雜’‘抽象’‘枯燥’‘難懂’這樣的形容詞緊密聯(lián)系的刻板印象”……這些來(lái)自師生的好評都讓藺小林深感自豪，這本由他主持編寫(xiě)的、高等教育出版社出版的《線(xiàn)性代數》不僅圓了他“寫(xiě)一本應用全面、有特色的基礎教材”的心愿，還于2016年6月獲得了陜西省優(yōu)秀教材一等獎。
數學(xué)模型是對實(shí)際問(wèn)題的一種數學(xué)表述，由于它與各種各樣的應用問(wèn)題緊密相關(guān)，藺小林很早就將其作為新的豐富的內容，作為自己大學(xué)數學(xué)課程改革的另一重要嘗試。
藺小林與“數學(xué)建?！钡臏Y源可以追溯到近30年前，早在1989年，他就參與討論了陜西省第一個(gè)數學(xué)建模競賽題目。從中他切身感受到，數學(xué)建模競賽正是完全應用數學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題，與自己“以問(wèn)題為驅動(dòng)”的教學(xué)方法和目標不謀而合，從那以后，他就與“數學(xué)建?！苯Y下了深深的不解之緣。他一方面努力把數學(xué)建模的思想、原理和方法融入大學(xué)數學(xué)課程教學(xué)中，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，建立了《線(xiàn)性代數》《現代數值分析方法》等多門(mén)課程實(shí)際問(wèn)題應用案例，讓學(xué)生應用現代計算機工具進(jìn)行求解，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，推動(dòng)教學(xué)工作發(fā)展；另一方面用自己的不懈努力推動(dòng)數學(xué)建模教學(xué)競賽活動(dòng)在陜科大健康開(kāi)展，營(yíng)造了濃厚的數學(xué)建模教學(xué)競賽氛圍。
多年來(lái)，藺小林堅持指導我校大學(xué)生數學(xué)建模競賽隊員，為他們進(jìn)行賽前培訓。1995年全校僅有2支隊伍、6名學(xué)生參加數學(xué)建模競賽，而現在每年暑假的科大校園里都有大量學(xué)生自愿留校參加數學(xué)建模培訓，2018年就有來(lái)自9個(gè)學(xué)院的730余名學(xué)生參加數學(xué)建模競賽活動(dòng)，最終選派了61支隊伍參賽。經(jīng)過(guò)多年的努力實(shí)踐，全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽已經(jīng)成為陜科大學(xué)科競賽中的一張王牌，在一等獎獲獎率不到1%的全國大學(xué)生本科數學(xué)建模競賽中，我校已經(jīng)連續10年獲得了全國一等獎，累計獲得一等獎17項，在陜西高校中名列前茅，而這一切都與藺小林的堅持和努力密不可分。2017年，藺小林獲得了全國大學(xué)生數學(xué)建模全國優(yōu)秀組織工作者和陜西賽區優(yōu)秀組織工作者的稱(chēng)號。關(guān)于“數學(xué)建?！钡囊饬x和價(jià)值，不在于拿了多少與數學(xué)建模競賽相關(guān)的獎項，更在于把數學(xué)建模思想應用到教學(xué)中是藺小林作為一名大學(xué)數學(xué)教師執著(zhù)追求的目標。
藺小林的教學(xué)生涯從陜科大起步，在與學(xué)校共同成長(cháng)的歲月中，他從沒(méi)忘記當年那個(gè)對教學(xué)滿(mǎn)腔熱情的毛頭小伙是如何一步步成長(cháng)，從1994年獲得陜西省首屆工科數學(xué)青年教師講課比賽二等獎，再到成為陜西省第十一屆高等學(xué)校教學(xué)名師?！瓣兛拼笈囵B了我，基礎課部數學(xué)教研室的老教師們培養了我，他們手把手帶我，一節課、一節課的指導我。從觀(guān)摩老教授講課，到在教研室全體教師面前試講，是他們指導我順利通過(guò)試講，是他們幫助我從給學(xué)生上習題課開(kāi)始，逐漸積累教學(xué)經(jīng)驗，掌握教學(xué)方法，逐步成長(cháng)為一名受學(xué)生愛(ài)戴的老師?！边@些最好、最認真負責的老教師們，傳承了陜科大優(yōu)良的教學(xué)傳統和“三創(chuàng )兩遷”精神，能夠成為他們“傳、幫、帶”的一批陜科大教師中的一份子，藺小林覺(jué)得是他一生之幸。
不忘初心，薪火相傳。藺小林多年來(lái)特別注重青年教師的培養工作，對多名青年教師在大學(xué)數學(xué)課程、專(zhuān)業(yè)數學(xué)課程及通識教育課程等課程的教學(xué)方法上進(jìn)行了一系列的幫助和指導，使得這些青年教師盡快站穩講臺，適應教學(xué)工作。他要求數學(xué)系的青年教師不僅指導學(xué)生完成數學(xué)建模訓練課題，而且要自己動(dòng)手建模和求解，在完成完整建模過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、提高能力，更要求他們把數學(xué)建模的思想融入到大學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中去。從2015年開(kāi)始，青年教師在數學(xué)建模競賽教練組中占據了一大半，儼然成為一支“生力軍”；多名青年教師在他的指導下獲得學(xué)校及陜西省講課比賽一、二等獎。
這場(chǎng)采訪(fǎng)接近尾聲時(shí)，藺老師抬頭看看墻上的表，拿起了早已準備好的資料包，微笑著(zhù)與記者揮手道別：“不好意思，我下一節有課，要提前趕到教室去?！边@位兢兢業(yè)業(yè)的老教師，依然滿(mǎn)懷使命感，鄭重走向了那個(gè)整整35年來(lái)他從未離開(kāi)過(guò)的講臺.....
新聞小貼士：
藺小林教授，中共黨員，理學(xué)博士，碩士研究生導師?，F任陜西科技大學(xué)文理學(xué)院院長(cháng)，校級學(xué)術(shù)帶頭人。編寫(xiě)本科生教材《線(xiàn)性代數》(2013年)，由高等教育出版社出版，并獲陜西省優(yōu)秀教材一等獎（2016年）。出版教材多部，主持完成國家自然科學(xué)基金及省科技廳、教育廳等項目10余項，發(fā)表論文100余篇。兼任全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽陜西賽區第六屆組委會(huì )委員，陜西省工業(yè)與應用數學(xué)學(xué)會(huì )副理事長(cháng)，陜西省數學(xué)學(xué)會(huì )常務(wù)理事，教育部高等學(xué)校大學(xué)數學(xué)課程教指委委員（2013-2017）。多年來(lái)一直以做老師要有堅定立場(chǎng)，做老師要有精湛技術(shù)，做老師要有仁愛(ài)之心作為從事教學(xué)事業(yè)的心得，為人師表，教書(shū)育人，愛(ài)崗敬業(yè)，勤于奉獻。
（核稿：杜楊 編輯：劉倩）
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