【守正創(chuàng )新 講好新時(shí)代思政課】馬克思主義學(xué)院武端利副教授：“把學(xué)生吸引到課堂里來(lái)，吸引到講臺上來(lái)”

【開(kāi)欄語(yǔ)】2019年3月18日，習近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì )并發(fā)表重要講話(huà)，從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，深刻闡述了辦好學(xué)校思政課的重大意義，為做好新時(shí)代學(xué)校思想政治工作、培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人提供了根本遵循。五年來(lái)，陜西科技大學(xué)深入學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記重要講話(huà)精神，著(zhù)力建強思政課教師隊伍，大力提升思政課教師教學(xué)能力，深入推進(jìn)思政課教學(xué)改革，努力推動(dòng)思政課程與課程思政同向同行，積極構建凸顯學(xué)校特色的“大思政課”格局。校黨委宣傳部開(kāi)辟【守正創(chuàng )新 講好新時(shí)代思政課】專(zhuān)欄，采訪(fǎng)思政課教師和大學(xué)生的感悟和收獲，集中反映五年來(lái)學(xué)校貫徹落實(shí)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì )精神工作進(jìn)展成效。

武端利，男，陜西科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授。曾獲第二屆全國高校思政課教學(xué)展示二等獎，2019年陜西省思政課教學(xué)大練兵標兵，2018年陜西省青年教師教學(xué)競賽二等獎，2017年、2020年兩度榮獲陜西科技大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量獎。

近日，我校馬克思主義學(xué)院武端利副教授應黨委宣傳部的邀請，接受采訪(fǎng)，內容擇要如下。

記者：五年來(lái)，您采取了哪些與學(xué)生互動(dòng)、引導學(xué)生參與課堂的實(shí)際舉措？

武端利：一是課前組織環(huán)節，引入思政學(xué)習小組模式，以學(xué)生小組形式參與課堂討論、課后復習和實(shí)踐教學(xué)，提升了學(xué)生參與教學(xué)的組織性；二是課堂教學(xué)環(huán)節，引入“雨課堂”在線(xiàn)教學(xué)軟件，課前推送、課中測驗，課后學(xué)生還可以回看，解決了傳統教學(xué)師生互動(dòng)難、互動(dòng)慢的問(wèn)題，把互動(dòng)作為常態(tài)化教學(xué)形式；三是開(kāi)展讀書(shū)匯報、實(shí)踐匯報、黨史資料搜集等形式的課堂展演，把學(xué)生吸引到課堂里來(lái)，吸引到講臺上來(lái)。

記者：課后，學(xué)生向您提出過(guò)的哪個(gè)問(wèn)題給您留下了深刻印象？您是如何回答的呢？

武端利：零零后學(xué)生知識面廣、思維活躍、個(gè)性獨立，整體認知已經(jīng)不同于以往的學(xué)生，更關(guān)注、敢追問(wèn)熱點(diǎn)問(wèn)題和理論問(wèn)題。有學(xué)生曾經(jīng)就問(wèn)“為什么說(shuō)中國特色社會(huì )主義制度好？西方的制度不也挺好的”，這是個(gè)重大理論和現實(shí)問(wèn)題，我為此在后續教學(xué)環(huán)節作為課程設計的一部分進(jìn)行了多角度的回應，引導學(xué)生從三個(gè)維度進(jìn)行辨析。一是縱向歷史對比，把今天的中國和近代的中國進(jìn)行比對，比人民生活水平、比社會(huì )發(fā)展狀況、比國家地位；二是橫向歷史對比，把今天的中國和今天的世界進(jìn)行比對，同樣比人民生活水平、比社會(huì )發(fā)展狀況、比國家地位；三是重大歷史關(guān)頭對比，我特意用鮮活的抗疫斗爭史進(jìn)行中外比對，用事實(shí)告訴學(xué)生，中國政府堅持人民至上，以確保人民利益第一，抗疫斗爭是世界各國共同參與的大考，中國共產(chǎn)黨和中國人民交出了經(jīng)得起歷史檢驗的答卷。通過(guò)三個(gè)維度告訴學(xué)生中國特色社會(huì )主義的好。

記者：依托您的課程開(kāi)展了哪些實(shí)踐活動(dòng)？

武端利：一是社會(huì )調查實(shí)踐，比如組織學(xué)生以思政學(xué)習小組為單位，調查過(guò)周邊幼兒園的入托問(wèn)題、布局問(wèn)題和成本分擔問(wèn)題。二是實(shí)踐參觀(guān)，比如我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)中華人民共和國成立七十周年陜西建設成就展，讓學(xué)生切實(shí)感受到社會(huì )主義建設的偉大成就。三是校園優(yōu)化實(shí)踐，有設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生發(fā)揮專(zhuān)業(yè)所長(cháng)，為學(xué)生浴室設計了改造圖，引發(fā)了學(xué)生的熱烈討論；有食品專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對學(xué)校食堂的飲食健康進(jìn)行了調查研究，并提出了針對性的改進(jìn)措施。這些活動(dòng)不僅提升了學(xué)生的學(xué)習熱情，帶動(dòng)了專(zhuān)業(yè)學(xué)習，也讓學(xué)生切實(shí)關(guān)注社會(huì )現實(shí)問(wèn)題。

記者：您所帶課程的考試方式五年來(lái)發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生們反響如何？

武端利：五年前，我們的課程主要是期末考試，一考定勝負，考試形式單一、考核科學(xué)性合理性不足?，F在，我們的課程全面實(shí)行了過(guò)程化考核，把課堂表現、實(shí)踐教學(xué)、期末考試、課外在線(xiàn)學(xué)習等環(huán)節全面納入課程考核的指標中，全方位監測學(xué)生的在學(xué)狀態(tài)和效果，尤其是在全省高校第一家引入線(xiàn)上考試，建設綱要課課程題庫，不僅調動(dòng)了學(xué)生復習備考的熱情，而且著(zhù)重提升學(xué)生的知識記憶和歷史分析問(wèn)題的能力。學(xué)生反響良好，尤其是對待考核考試的態(tài)度發(fā)生了根本性的轉變。

記者：五年來(lái)，哪些校領(lǐng)導聽(tīng)過(guò)您的課？對您的授課，他提出過(guò)哪些有益的建議？

武端利：五年來(lái)，我校主要校領(lǐng)導都曾聽(tīng)過(guò)我的課。原校領(lǐng)導姚書(shū)志教授就聽(tīng)過(guò)我講授“西方列強對中國的侵略”這一節，課后他提出來(lái)是否有必要按照教材上的四個(gè)方面全面講授?因為這會(huì )導致面面俱到又淺嘗輒止的問(wèn)題。他的建議也戳中了我多年教學(xué)的困惑，面面俱到的講授是否是有效的講授。后來(lái)我就對教學(xué)內容進(jìn)行了全盤(pán)調整，在該節的講授中，以西方列強侵略中國最常見(jiàn)、影響比較大且容易混淆的“租界和租界地”為案例，從兩者的概念、形成、區別、影響和收回，進(jìn)行案例聚焦式講授，課堂教學(xué)的效果一下就提升起來(lái)了。

記者：參加教學(xué)比賽給您帶來(lái)最大的收獲是什么？

武端利：最大的收獲是拓寬了自身的教學(xué)視野、提升了教學(xué)能力。實(shí)際教學(xué)是參與比賽的基礎，因為比賽就是對自身教學(xué)的再總結再挖掘。參加各種比賽也是對先進(jìn)經(jīng)驗和模式的學(xué)習和借鑒，是對自身實(shí)際教學(xué)能力提升的寶貴契機。這些年逐漸感受到不少青年博士的教學(xué)能力和水平提升很快，各種比賽獲獎教師年輕化、高學(xué)歷是主要趨勢。比如2019年我榮獲省思政課教學(xué)標兵的時(shí)候，發(fā)現其他獲獎教師基本都是85后甚至90后的青年博士教師，有些入職僅兩三年就拿到了省標兵稱(chēng)號，這也給我們老教師提出了新的要求，需要進(jìn)一步跟上教學(xué)改革的時(shí)代步伐。所以思政課教師應該積極參加各種教學(xué)比賽，通過(guò)教學(xué)比賽錘煉自身的教學(xué)能力，同時(shí)通過(guò)教學(xué)比賽學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。

（核稿：李曉 編輯：劉倩）