副校長(cháng)黃劍鋒到各學(xué)院進(jìn)行國家基金申請書(shū)撰寫(xiě)輔導

為充分利用好國家基金申請的沖刺期，進(jìn)一步提升申報質(zhì)量，寒假伊始，副校長(cháng)黃劍鋒到各學(xué)院開(kāi)展申請書(shū)的撰寫(xiě)輔導。1月27日至2月7日，他先后對輕工學(xué)院、材料學(xué)院、食品學(xué)院、電控學(xué)院、電智學(xué)院、化工學(xué)院等推選的87份基金申請書(shū)進(jìn)行一對一輔導，之后還將對環(huán)境學(xué)院、機電學(xué)院、文理學(xué)院等單位的約40余本申請書(shū)進(jìn)行指導，目標做到重點(diǎn)本子全覆蓋。

在每個(gè)學(xué)院，他都會(huì )首先講解基金申請書(shū)中存在的共性問(wèn)題，幫助大家理清總體寫(xiě)作思路，解析各部分的重點(diǎn)關(guān)注內容。隨后他對每份申請書(shū)進(jìn)行一對一的指導，對題目、摘要、立項依據、研究?jì)热?、研究方法、可行性分析等逐字逐句分析：“你的?chuàng )新點(diǎn)在哪里？”“工作量能不能達到面上項目的要求？”“關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題是什么？”對申請書(shū)中不明確、不清晰的地方，他都直接指出問(wèn)題，“要注意區分研究?jì)热莺脱芯糠椒?、研究目標和預期研究成果?！睂τ趦热荻ㄎ徊粶蚀_的，他都予以明晰。如何在簡(jiǎn)歷中突顯申請人的優(yōu)勢和特點(diǎn)，如何在摘要中簡(jiǎn)練而準確的描述研究?jì)热?，如何?yōu)化技術(shù)路線(xiàn)圖，他都有針對性地給出個(gè)性化建議。對于不能來(lái)到現場(chǎng)的老師，他還運用線(xiàn)上實(shí)時(shí)互動(dòng)方式和他們進(jìn)行細致的交流，確保提出的修改建議能夠直觀(guān)準確地傳達給每位申請人。

參加輔導的老師們收益良多，有的根據存在的問(wèn)題立即現場(chǎng)著(zhù)手修改，有的和黃劍鋒反復討論尋找更好的表述方法，部分老師表示他們要對申請書(shū)進(jìn)行“大改”甚至重寫(xiě)，雖然倍感壓力，但更多的是信心和鼓舞。

此次到各學(xué)院進(jìn)行國家基金申請書(shū)撰寫(xiě)輔導，既能了解各學(xué)院申請書(shū)寫(xiě)作情況，也是對前期各學(xué)院基金申報工作的檢驗，了解各學(xué)院的真實(shí)情況，以便有針對性的開(kāi)展后續工作。寒假期間學(xué)校將繼續組織力量加大對國家基金申請書(shū)的指導，推動(dòng)我校國家基金申報工作再上一個(gè)新臺階，為開(kāi)局學(xué)?！笆奈濉?、深入實(shí)施“復興計劃”貢獻力量。

（終審：林梅 核稿：徐衛濤 編輯：王亮）