傳承弘揚西遷精神再出發(fā)

2020年4月22日，習近平總書(shū)記來(lái)陜西視察期間，專(zhuān)程到交大西遷博物館考察并指出，“西遷精神”的核心是愛(ài)國主義，精髓是聽(tīng)黨指揮跟黨走，與黨和國家、與民族和人民，同呼吸、共命運，具有深刻的現實(shí)意義和歷史意義。這是習近平總書(shū)記在2017年對15位西安交大西遷老教授回信，親切勉勵交大師生傳承好“西遷精神”，為西部發(fā)展、國家建設奉獻智慧和力量之后，對“西遷精神”作出的新闡釋?zhuān)x予了“西遷精神”更為豐富的時(shí)代內涵。

看到習近平總書(shū)記對西遷精神新的科學(xué)論斷，陜西科技大學(xué)作為廣大西遷群體的一員，全校師生員工都十分振奮，也非常自豪。學(xué)校62年的辦學(xué)歷程，有50年都是在陜西發(fā)展?？梢哉f(shuō)，西遷陜西后，幾代陜科大人把根脈深深地扎進(jìn)了三秦沃土，把身心深深地融入了三秦父老，把理想和信念深深地鐫刻在時(shí)代車(chē)輪上。渭水無(wú)言，青山有知。

初心：聽(tīng)黨指揮跟黨走

回望來(lái)路，感慨萬(wàn)千。我們學(xué)校，是黨和國家為了解決主要矛盾變化才組建成立的。1956年，在完成對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)三大改造、完全建立起來(lái)社會(huì )主義制度后，黨的八大明確提出社會(huì )主要矛盾“已經(jīng)是人民對于建立先進(jìn)的工業(yè)國的要求同落后的農業(yè)國的現實(shí)之間的矛盾，已經(jīng)是人民對于經(jīng)濟文化迅速發(fā)展的需要同當前經(jīng)濟文化不能滿(mǎn)足人民需要的狀況之間的矛盾”。正是為解決這一社會(huì )主要矛盾，1958年，我校應運而生于北京，名為北京輕工業(yè)學(xué)院。

據當事人回憶，黨和國家對我校的組建十分重視。周恩來(lái)總理為解決師資不足問(wèn)題，曾專(zhuān)門(mén)指示，全國范圍看上誰(shuí)就調誰(shuí)。一時(shí)輕工界應者云集，群英薈萃。一級教授肖連波，一級工程師杜春晏、賴(lài)其芳等大師都踴躍前來(lái)學(xué)校任教。當時(shí)條件雖然艱苦，但大家斗志昂揚。1960年8月17日，《光明日報》在頭版頭條報道學(xué)校一貫勤儉辦學(xué)的事跡并配發(fā)社論，號召全國高校學(xué)習我?！奥耦^苦干、勤儉建國的革命精神”。經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，學(xué)校教學(xué)科研成就斐然。毛主席在全國工交會(huì )上觀(guān)看我校教師鐘顯賀操作機床時(shí)，他認真的態(tài)度、專(zhuān)注的眼神，我們可以感受到主席對國家工業(yè)化的殷切期望。

正當學(xué)校迎來(lái)迅猛發(fā)展，各項事業(yè)逐漸走上正軌的時(shí)候，1969年，中央根據國際國內形勢發(fā)展需要，下發(fā)《關(guān)于高等院校等下放問(wèn)題的通知》。1970年前后，包括我校在內的二十余所北京高校遷出北京，這就是中國高等教育史上著(zhù)名的“京校外遷”現象。

當時(shí)學(xué)校主管部門(mén)輕工業(yè)部，在認真調研的基礎上，于1970年3月28日，向國務(wù)院業(yè)務(wù)組遞交“輕工部所屬北京輕工業(yè)學(xué)院遷往陜西省咸陽(yáng)市的請示報告”，建議將北京輕工業(yè)學(xué)院與籌建中的咸陽(yáng)輕工業(yè)學(xué)院合并，整建制遷入咸陽(yáng)市，改稱(chēng)西北輕工業(yè)學(xué)院。時(shí)任國務(wù)院副總理李先念同志在這份報告上批示：“蘇靜、西堯同志審批，先與地方商量，擬可同意。先念。卅（30）日”。時(shí)任國務(wù)院業(yè)務(wù)組成員、政工小組組長(cháng)、國家計劃委員會(huì )副主任蘇靜同志批示：“同意，已列入院校調整報告”；國務(wù)院聯(lián)絡(luò )員、科教組副組長(cháng)、組長(cháng)（1976年后任教育部部長(cháng)）劉西堯同志批示：“只要陜西同意即可同意?！?/p>

從相關(guān)文件不難看出，1970年3月28日是輕工部落實(shí)中央“京校外遷”指示精神，打西遷報告的日子，是學(xué)校主管部門(mén)正式提出西遷動(dòng)議的日子；3月30日是李先念副總理代表國務(wù)院做出批復的日子，是國家做出北京輕工業(yè)學(xué)院西遷決定的日子?？梢哉f(shuō)，學(xué)校西遷是國家行為，是聽(tīng)黨指揮跟黨走的具體實(shí)踐。

黨和國家一旦做出西遷決定，我校300余名教職員工毅然舉家西遷，在西部安心辦教育，為國家培養人才。曹光銳、游恩溥、潘津生、曾廣壽、田家樂(lè )、楊宗邃等為代表的一批西遷前輩們，當時(shí)是有機會(huì )留在北京或去其他條件相對較好的地方的。這些西遷的教職工里，有很多南方人，他們對西北的風(fēng)沙、水土很不適應，也是有機會(huì )回南方工作、生活的。但是，我們的西遷前輩們把根深深地扎在了這片熱土，把事業(yè)和命運緊緊地與陜西科技大學(xué)連結在一起。

這里需要說(shuō)明的是，其一，北京輕工業(yè)學(xué)院是“京校外遷”的院校之一，但卻是文革以后僅有的幾所沒(méi)有回遷北京的院校之一；其二，北京輕工業(yè)學(xué)院是整體西遷（也就是三創(chuàng )兩遷中的第一次搬遷），與籌建中的咸陽(yáng)輕工業(yè)學(xué)院合并，成立了西北輕工業(yè)學(xué)院；其三，改革開(kāi)放以后，經(jīng)國務(wù)院批準，在西遷后的北京輕工業(yè)學(xué)院原址上重建高等學(xué)校，名稱(chēng)也叫北京輕工業(yè)學(xué)院，該校和西北輕工業(yè)學(xué)院是獨立建制的兩所院校。其四，西北輕工業(yè)學(xué)院于2002年經(jīng)教育部批準，更名為陜西科技大學(xué)，于2006年整體東遷西安（也就是三創(chuàng )兩遷中的第二次搬遷）；其五，在改革開(kāi)放后重建北京輕工業(yè)學(xué)院的過(guò)程中，當時(shí)西北輕工業(yè)學(xué)院確實(shí)有部分教師調動(dòng)到北京了，對西北輕工業(yè)學(xué)院正常的辦學(xué)秩序形成了一定的沖擊。這也從另一個(gè)方面說(shuō)明了，扎根于西北輕工業(yè)學(xué)院的老一代教職工艱苦辦學(xué)之不易；說(shuō)明了陜西科技大學(xué)能夠走到今天，確實(shí)是一個(gè)鳳凰涅槃、浴火重生的艱難前行的過(guò)程。

在非省會(huì )城市咸陽(yáng)辦學(xué)36年以后，學(xué)校由咸陽(yáng)搬遷到西安，完成了建校歷史上的第二次搬遷。第二次搬遷是為了完成國家高等教育大眾化的任務(wù)，解決辦學(xué)硬件不足等制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸問(wèn)題做出的戰略選擇。應該強調的是，第二次搬遷，學(xué)校依然在陜西境內，并沒(méi)有改變陜西高等教育發(fā)展的布局結構，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展開(kāi)拓了必要的物理空間，贏(yíng)得了更多的發(fā)展機遇，是對西遷精神更好更生動(dòng)的實(shí)踐。

我校62年辦學(xué)歷程，經(jīng)歷過(guò)兩次搬遷，所謂的“兩遷”，一個(gè)是北京西遷咸陽(yáng)，一個(gè)是咸陽(yáng)東遷西安。兩次搬遷都是聽(tīng)黨指揮跟黨走的生動(dòng)實(shí)踐。但平心而論，沒(méi)有西遷，東遷就無(wú)從談起，在這個(gè)意義上講，“西遷”要比“東遷”更具歷史意義。今年恰逢西遷50周年，回望在那個(gè)辦學(xué)條件極度困難的年代，學(xué)校教職工舍小家顧大家，選擇扎根西部無(wú)怨無(wú)悔，為服務(wù)國家戰略需要，舍家棄業(yè)做出了巨大犧牲，充分體現了西遷精神的精髓，這段歷史、這種精神值得我們這些西遷的傳人永遠銘記。

坐標：三創(chuàng )兩遷大學(xué)精神

2017年，校黨委為了迎接建校60周年，對辦學(xué)歷史進(jìn)行了梳理總結和提煉，在師生員工包括眾多校友廣泛討論的基礎上，把陜西科技大學(xué)的大學(xué)精神明確凝練為“三創(chuàng )兩遷”，高度概括了從北京到陜西咸陽(yáng)、從咸陽(yáng)到西安的兩次搬遷以及在北京、咸陽(yáng)和西安的三次創(chuàng )業(yè)的辦學(xué)歷程。由于每一個(gè)校友都可以在“三創(chuàng )兩遷”之中，找到自己那一段激情燃燒的青蔥歲月，從而受到了大家的廣泛認同。

其一，“三創(chuàng )兩遷”精神根植于我校獨特的辦學(xué)實(shí)踐。陜西科技大學(xué)近60年的建設發(fā)展，可以用“三次創(chuàng )業(yè)、兩次搬遷、一次劃轉”來(lái)概括。除了“一次劃轉”與全國很多高校有相似性外，“三次創(chuàng )業(yè)、兩次搬遷”（簡(jiǎn)稱(chēng)“三創(chuàng )兩遷”）的曲折辦學(xué)歷程確實(shí)是我校獨有的歷史脈絡(luò )。用“三創(chuàng )兩遷”精神簡(jiǎn)要闡釋我校深厚的歷史傳統、文化積淀和基本校情，其中蘊含豐富的精神資源，具有唯一性，有利于全體陜科大人牢記學(xué)校中充滿(mǎn)著(zhù)苦難和輝煌、曲折和勝利的發(fā)展歷程，夯實(shí)不忘根本、堅守使命、奮力前行的思想基礎。

其二，“三創(chuàng )兩遷”精神凝結著(zhù)一代代陜科大人的價(jià)值追求和文化認同。飽含艱辛又波瀾壯闊的“三創(chuàng )兩遷”的校史，不僅是陜西科技大學(xué)艱苦奮斗、拼搏進(jìn)取的辦學(xué)歷史的真實(shí)寫(xiě)照，更是幾代陜科大人忠誠于黨、忠誠于人民、忠誠于教育事業(yè)精神風(fēng)貌的集體概括。在總結提煉大學(xué)精神的時(shí)候，不能忘記一代代陜科大人為服務(wù)國家戰略需要，舍家棄業(yè)從首都西遷咸陽(yáng)所做出的巨大犧牲；為謀求學(xué)校事業(yè)發(fā)展，敢于打破條件束縛再出發(fā)的默默付出。學(xué)校發(fā)展取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都凝結著(zhù)成千上萬(wàn)師生員工的心血和汗水，是全體陜科大人最溫馨的集體記憶和共同語(yǔ)言。

其三，“三創(chuàng )兩遷”精神更是支撐“科大夢(mèng)”的源頭活水。小平同志說(shuō)過(guò)，“光靠物質(zhì)條件，我們的革命和建設都不可能勝利。過(guò)去我們黨無(wú)論怎樣弱小，無(wú)論遇到什么困難，一直有強大的戰斗力，因為我們有馬克思主義和共產(chǎn)主義的信念?！闭\哉斯言，對于一所大學(xué)的發(fā)展，如果找準了精神支點(diǎn)，前進(jìn)的步伐將更加自信和堅定。這份信心和能力，來(lái)源于陜西科技大學(xué)62年坎坷與奮斗歷程中所形成的辦學(xué)特色、文化積淀、價(jià)值取向、學(xué)術(shù)追求和管理模式等，這些是流淌在每一個(gè)陜科大人血液中最深層次的精神追求，必將激勵我們不斷傳頌和堅守，必將昭示我們朝著(zhù)建成具有一定國際影響的研究性大學(xué)目標邁進(jìn)，必將激發(fā)實(shí)現“科大夢(mèng)”的內生動(dòng)力。

為了進(jìn)一步完善我校精神文化建設體系，我們還分別從創(chuàng )業(yè)、科學(xué)、奉獻三個(gè)維度，對三創(chuàng )兩遷的內涵進(jìn)行了發(fā)掘闡發(fā)，以期使“三創(chuàng )兩遷”精神，繼承以往辦學(xué)過(guò)程中精神文化建設優(yōu)秀成果，匯聚當代科大人的智慧意志。

“三創(chuàng )兩遷”精神的文化品格是自強不息、艱苦奮斗的創(chuàng )業(yè)精神。一棟破爛不堪的教學(xué)樓、一些零散的平房和殘缺的桌椅，以廢鐵換來(lái)的兩臺老虎鉗起家，開(kāi)始了在北京的創(chuàng )建和我校歷史上的第一次艱苦創(chuàng )業(yè)。三年困難時(shí)期，我校教職工一邊開(kāi)展教育教學(xué)，一邊在北京東郊東壩農場(chǎng)開(kāi)展生產(chǎn)自給，保證每一名學(xué)生不餓肚子。1970年，學(xué)校從首都搬遷至陜西省咸陽(yáng)市，完成了第一次搬遷，開(kāi)始了第二次艱苦創(chuàng )業(yè)。在那辦學(xué)條件極度困難的年代，學(xué)校教職工舍小家顧大家，選擇扎根西部無(wú)怨無(wú)悔，親自動(dòng)手壘鍋灶建食堂，搭工棚建校舍，還要克服交通的不便，奔波于距咸陽(yáng)一百余公里外的彬縣老虎溝農場(chǎng)組織糧食和副食生產(chǎn)，為師生補充生活給養。高等教育擴招以后，為了打破學(xué)校辦學(xué)硬件條件的“瓶頸問(wèn)題”，全校師生不等不靠不要，克服辦學(xué)經(jīng)費嚴重不足的困境，最多時(shí)舉債達8.9億元在西安建設新校區，進(jìn)行第二次搬遷，開(kāi)始了第三次創(chuàng )業(yè)?；仡檶W(xué)校建設發(fā)展歷程，幾代科大人總是以國家需要、社會(huì )需求為出發(fā)點(diǎn)，以為國家社會(huì )培養有用人才為使命責任，將自強不息、艱苦奮斗的創(chuàng )業(yè)精神融入血液，敢叫舊貌換新顏，走出了一條“三創(chuàng )兩遷”的曲折辦學(xué)之路，用青春和汗水譜寫(xiě)了一曲曲可歌可泣的動(dòng)人篇章。

“三創(chuàng )兩遷”精神的時(shí)代內涵是求實(shí)創(chuàng )新、銳意進(jìn)取的科學(xué)精神。當今高等教育發(fā)展一日千里，速度和質(zhì)量決定成敗。脫離實(shí)際、僵化保守，只會(huì )使我們在轉型發(fā)展中落后于時(shí)代步伐，只會(huì )使我們學(xué)校在教育改革的滾滾洪流中淘汰出局。正是幾代陜科大人強烈的責任感、使命感和危機感，堅守求實(shí)創(chuàng )新、銳意進(jìn)取的科學(xué)精神，成就了陜西科技大學(xué)辦學(xué)史上一次次的涅槃與重生。學(xué)校從草創(chuàng )之初的4個(gè)教學(xué)系已發(fā)展為現在的13個(gè)學(xué)院（部），形成工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)等8大學(xué)科門(mén)類(lèi)和完整的本、碩、博學(xué)歷教育體系，走出了一條以工學(xué)為主、輕工特色鮮明、多學(xué)科協(xié)調的發(fā)展之路。學(xué)校在人才培養、科學(xué)研究、學(xué)科發(fā)展、社會(huì )服務(wù)以及文化傳承與創(chuàng )新等方面取得了可喜的發(fā)展成就。

“三創(chuàng )兩遷”精神的價(jià)值取向是扎根西部、服務(wù)社會(huì )的奉獻精神。我校62年的辦學(xué)歷程，有50年都是在祖國西部艱苦辦學(xué)，為服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展、解決中西部教育發(fā)展不平衡做出了不可磨滅的貢獻。西遷陜西初期的教職工，將青春和熱血獻給了這塊黃土地，很多人現在已經(jīng)長(cháng)眠在為之奮斗、拼搏過(guò)的黃土地上。在長(cháng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校堅持培養科技創(chuàng )新能力、積極為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展服務(wù)為導向，探索形成了“注重實(shí)踐、創(chuàng )新教育”的人才培養模式，培育出以“專(zhuān)業(yè)基礎厚實(shí)、工程訓練扎實(shí)、思想作風(fēng)樸實(shí)”“三實(shí)”作風(fēng)為特色的各層次畢業(yè)生，深受社會(huì )認可。師生員工也在“至誠至博”的校訓的感召下，以“至誠”致“至博”，以“至博”求“至誠”，師生身上所表現出的誠實(shí)有德、博學(xué)有才的精神風(fēng)貌，與黨和國家關(guān)于又紅又專(zhuān)、德才兼備的人才培養要求一脈相承，成為陜科大人扎根西部、服務(wù)社會(huì )的自覺(jué)追求。

通過(guò)進(jìn)一步挖掘辦學(xué)歷史中的精神文化標識，我們越來(lái)越深刻地體會(huì )到，“三創(chuàng )兩遷”精神內涵與“西遷精神”是一致的?？梢哉f(shuō)，“三創(chuàng )兩遷”精神的底色是愛(ài)國主義，實(shí)踐特征是聽(tīng)黨指揮跟黨走，價(jià)值觀(guān)取向是為黨和國家培養人才，蘊含著(zhù)與黨和國家、與民族和人民同呼吸、共命運的情懷和境界，其發(fā)生年代、內涵要義、表現形式，與“西遷精神”是一脈相承的，是陜科大人團結奮斗最鮮明的精神坐標。除此之外，“三創(chuàng )兩遷”還涵蓋著(zhù)東遷西安、第三次創(chuàng )業(yè)的辦學(xué)歷程，閃耀著(zhù)辦學(xué)過(guò)程中形成的精神光輝，范疇涵蓋更加廣泛，內涵意義更加豐富。

學(xué)校之強，在于精神之立。習近平總書(shū)記對“西遷精神”做出新闡釋?zhuān)瑸槲倚！叭齽?chuàng )兩遷”精神注入了更加豐富的、全新的時(shí)代內涵。我們一定要以此為契機，通過(guò)組織“西遷”教職工撰寫(xiě)回憶錄，組織編撰校史、院史、學(xué)科專(zhuān)業(yè)史，進(jìn)一步展示陜西科技大學(xué)“西遷”群體的家國情懷和精神追求；通過(guò)加強與“西遷”高校、企業(yè)院所的相互交流，大力弘揚西遷精神時(shí)代內涵，深化傳承西遷精神的使命責任感，并在此基礎上，對“三創(chuàng )兩遷”精神內涵進(jìn)行再提煉再擴展再宣傳再弘揚，夯實(shí)學(xué)校精神文化根基，為學(xué)校發(fā)展注入新的活力。

作為：立足陜西建功西部服務(wù)全國

“歲月不居，時(shí)節如流?！蔽覀冞@所新中國第一所輕工高等院校，自1970年西遷后，已經(jīng)扎根陜西50周年了。在這50年里，我校師生用自己的青春和生命，譜寫(xiě)并弘揚了“三創(chuàng )兩遷”精神恢弘交響曲，其中扎根西部、服務(wù)社會(huì )的奉獻精神尤其激越而昂揚。

西遷初至咸陽(yáng)，正是文革期間，截至1976年，學(xué)校師生員工克服困難，短短幾年間，就修建了11000平方米的實(shí)驗室和教學(xué)用房，4900平方米學(xué)生宿舍和12000平方米教職工住宅，為陜西和西部招收、培養了5屆共1200余名大學(xué)生。

更加難能可貴的是，教職工堅持科教報國初心，在扎根陜西、面向經(jīng)濟建設主戰場(chǎng)，服務(wù)社會(huì )上做出了重大貢獻。改革開(kāi)放后的1978年，學(xué)校被國務(wù)院確定為全國88所重點(diǎn)高校之一。同年，學(xué)校黃牛面革酶脫毛、制革用酶制劑新菌種-166蛋白酶的篩選與應用等兩項新技術(shù)、新工藝的研發(fā)成果，獲得了全國科學(xué)大會(huì )獎。1987年，西遷前輩潘津生、魏世林、章川波等的“提高漢口路山羊皮革質(zhì)量的研究”科研成果獲國家科技進(jìn)步一等獎。1991年，魏世林、劉鎮華（后調入學(xué)校）、楊宗邃等的“面粗質(zhì)次豬皮制革新技術(shù)的研究” 科研成果獲國家科技進(jìn)步一等獎。這幾項科研成果，都是西遷教師艱苦奮斗的成果，也是建校以來(lái)，學(xué)?？蒲泄ぷ髯钶x煌的成就。

江山代有人才出。第一代西遷人逐漸老去了，但西遷老一輩教師培養的學(xué)生卻茁壯成長(cháng)起來(lái)了。馬建中、張美云等西遷傳人，接過(guò)西遷的旗幟，譜寫(xiě)三創(chuàng )兩遷新篇章，為西部大開(kāi)發(fā)做出了更卓越的貢獻。

1998年，隨著(zhù)國家高等教育布局調整，學(xué)校劃轉地方，實(shí)行中央與地方共建、以地方管理為主的體制，學(xué)校與地方在聯(lián)系日益緊密。也是在此前后，學(xué)校痛失進(jìn)入國家“211”工程建設項目的重大機遇，學(xué)校的發(fā)展因缺乏資金支持，再加上偏于西北一隅，事業(yè)發(fā)展受到很大影響。

從輕工部劃轉地方以后，怎樣提高學(xué)科對地方經(jīng)濟社會(huì )文化發(fā)展的貢獻率和顯示度？我們學(xué)校學(xué)科建設怎樣找到為地方經(jīng)濟服務(wù)的契合點(diǎn)，把科研成果寫(xiě)在三秦大地上？對我們學(xué)校而言，任務(wù)重要而緊迫。我們學(xué)校的輕工學(xué)科在國家第四輪學(xué)科評估中取得了排名第三的好成績(jì)，但由于以皮革、造紙為主要內涵的輕工學(xué)科，生產(chǎn)研發(fā)基地主要在沿海地區，而在陜西乃至西部都沒(méi)有相應的企業(yè)可以依托。以玻璃陶瓷等無(wú)機非金屬材料為方向的材料科學(xué)學(xué)科，以及以大化工為背景的化學(xué)工程學(xué)科，盡管都已進(jìn)入ESI世界排名前1%，但在陜西卻無(wú)用武之地。已有的強勢學(xué)科為地方經(jīng)濟社會(huì )服務(wù)的能力沒(méi)有辦法凸顯，既不能從為地方服務(wù)中獲得經(jīng)濟效益，也很難求得地方政府應有的關(guān)注與支持。

根據學(xué)科發(fā)展、現有基礎和為地方服務(wù)三項原則，學(xué)校在充分醞釀、溝通協(xié)調、幾上幾下、反復研討的基礎上，對學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了多次調整，其中最大最近的調整就有兩次。

第一次是在2016年初進(jìn)行的，調整動(dòng)員面很廣。撤銷(xiāo)了1 個(gè)學(xué)院，合并了2個(gè)學(xué)院，新成立了1個(gè)學(xué)院，共涉及到8個(gè)學(xué)院、200余名教職工以及3400余名學(xué)生。

其中，把環(huán)境科學(xué)與工程這個(gè)學(xué)科單獨成立一個(gè)學(xué)院，因為環(huán)境治理是習近平總書(shū)記確定的三大攻堅戰之一，環(huán)境學(xué)科不但切合了國家生態(tài)文明建設的戰略需求，也是服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的特色學(xué)科。食品科學(xué)與工程學(xué)科既是一個(gè)朝陽(yáng)學(xué)科，也是與陜西地方經(jīng)濟契合度較高的學(xué)科，省上還依托我校成立了陜西省農產(chǎn)品加工研究院，說(shuō)明我校有一定的學(xué)科及科研基礎，我們一定要挖掘潛力，為地方經(jīng)濟建設做出更大貢獻。我們學(xué)校的化工學(xué)科是一個(gè)將化學(xué)化工基礎研究與輕化工、能源、生物、材料等學(xué)科緊密融合的大化工。近年來(lái)，在高分子助劑合成及應用、腐植酸生態(tài)修復工程技術(shù)、綠色環(huán)保高分子材料等方面，我們都有積極的探索和收獲，科研服務(wù)領(lǐng)域更加廣泛深入，完全有可能在建設環(huán)境友好型社會(huì )方面，步伐更大一些。學(xué)校希望環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院、化學(xué)與化工學(xué)院、食品與生物工程學(xué)院能夠進(jìn)一步強化與地方經(jīng)濟密切結合的學(xué)科特色，緊緊抓住建設美麗陜西的有利時(shí)機，結合學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，在黃河流域生態(tài)保護、土壤污染管控修復、大氣污染聯(lián)防聯(lián)控、食品生物安全以及秦嶺北麓災害治理等方面整合組建科研團隊、積極爭取科研項目、主動(dòng)調整科研方向，瞄準為地方經(jīng)濟做貢獻的突破口，在爭取重大項目、開(kāi)展科研攻關(guān)、提升生態(tài)環(huán)境治理效能上，勇?lián)鷼v史責任，推動(dòng)綠色發(fā)展，為陜西經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展發(fā)揮好科研支撐作用，真真正正把科研成果寫(xiě)在三秦大地上。另外，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟深入發(fā)展，設計學(xué)的應用日益廣泛，既對國家也自然會(huì )對地方發(fā)展有很大推動(dòng)作用。

第二次是在2019年上半年開(kāi)展的，借鑒2016年經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)認真籌備，將原來(lái)的電信學(xué)院拆分，成立了電子信息與人工智能學(xué)院和人工智能研究院，積極參與共建陜西省人工智能聯(lián)合實(shí)驗室，主要是為了應對信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)我校人工智能學(xué)科健康發(fā)展。

由于學(xué)校部署周密，各相關(guān)職能部門(mén)、學(xué)院負責人以敢于擔當的責任意識密切溝通、相互支持，全力以赴地做好調入師生的接轉和思想工作，妥善處理涉及財、物調配等事務(wù)性工作，避免資源的浪費和重復建設現象，確保了這兩次大面積調整工作積極、迅速、高效、順利地完成。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運行，兩次調整的效果比預期要好。學(xué)校重點(diǎn)培育的三個(gè)學(xué)科，在充分整合原有資源的基礎上，大力引進(jìn)學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物，不斷凝練新的學(xué)科方向，學(xué)科水平提高明顯。我校設計學(xué)已經(jīng)在2018年被批準為博士授權一級學(xué)科，成為西部地區繼四川大學(xué)、西安美院之后第三個(gè)獲批博士點(diǎn)的高校。食品學(xué)科依托吳清平院士工作室，成立了西鳳學(xué)院，開(kāi)展鳳香型白酒中健康活性成分研究；獲批國家羊乳制品加工技術(shù)研發(fā)中心，推動(dòng)羊乳制品加工技術(shù)產(chǎn)業(yè)升級。環(huán)境學(xué)院全職引進(jìn)當選為2018年度英國皇家化學(xué)會(huì )會(huì )士王傳義教授，實(shí)現了我校高層次外國專(zhuān)家引進(jìn)國家級項目的突破。皮革、造紙等傳統學(xué)科也在科技創(chuàng )新、工藝革新等方面，聚焦當代友好環(huán)境的發(fā)展要求，以環(huán)?？萍紕?chuàng )新為引領(lǐng)，積極推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級，為持續加強美麗陜西、美麗中國建設貢獻著(zhù)陜科大智慧。

培養人才是學(xué)校的根本任務(wù)。在北京辦學(xué)時(shí)，我校每年在陜招生數是個(gè)位數，西遷到陜西以后，更名為西北輕工業(yè)學(xué)院，服務(wù)面向由全國轉為西部，在西部招生比重逐漸增大。劃轉陜西以后，每年在陜招生比例占到絕大多數。這里有幾組基本數據，很能說(shuō)明問(wèn)題。從2005年到2019年，學(xué)校在西部招生50174人，占招生總數的70%。其中，在陜西省招生46208人，占比為64%。2000年到2019年，學(xué)校本碩博畢業(yè)生在西部就業(yè)26251人，占畢業(yè)生總數的32%。其中，在陜西省就業(yè)22571人，占比為28%。研究生在西部就業(yè)2696人，占畢業(yè)生總數的40%。其中，在陜西省就業(yè)2381，占比為36%。

客觀(guān)地說(shuō)，正是以交大、陜科大等為代表的一大批西遷群體，扎根西部、無(wú)私奉獻，共同鑄就了可歌可泣的“西遷精神”，為推動(dòng)陜西乃至西部經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展做出了巨大貢獻，為區域經(jīng)濟發(fā)展，為解決發(fā)展不平衡不充分的矛盾，發(fā)揮了不可替代的作用。有人說(shuō)，西部經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展條件不如中東部，一些單位西遷了可能沒(méi)有不西遷發(fā)展得好，特別是一些高校，比如陜科大，西遷后失去了行業(yè)老大的地位，失去了進(jìn)入“211”工程的機會(huì )，可能得不償失。但我們卻覺(jué)得，陜科大始終堅持立足陜西、面向西北、服務(wù)全國的服務(wù)理念，為陜西乃至西部建設發(fā)展輸送了大量專(zhuān)業(yè)人才，在推動(dòng)陜西乃至西部經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展上，做出了陜科大很大貢獻，這要比進(jìn)入“211”工程和“985”工程，對我們來(lái)說(shuō)，更加實(shí)際，更具現實(shí)意義。

陜西作為西部大開(kāi)發(fā)的橋頭堡，陜西科技大學(xué)作為陜西高等教育的重要見(jiàn)證者、參與者、奮進(jìn)者，必須肩負時(shí)代使命，深入弘揚踐行以“西遷精神”為核心的“三創(chuàng )兩遷”精神，將這種精神融入到全體科大人的血液中，浸入到全體科大人的精神文化氣質(zhì)里，為西部大開(kāi)發(fā)、陜西追趕超越、科大復興騰飛，展現新作為、注入新動(dòng)能、增添新活力。

關(guān)鍵：抓好轉型發(fā)展

最近，在學(xué)習和領(lǐng)會(huì )習近平總書(shū)記來(lái)陜考察重要講話(huà)和重要指示精神時(shí)，我一直在想，總書(shū)記對陜西工作提出了新時(shí)代追趕超越的新要求，作為陜西高校、特別是西遷高校，我們到底應該怎樣參與陜西重大發(fā)展戰略需求，深度融入科教陜西、科技陜西、創(chuàng )新陜西陣列，助力陜西經(jīng)濟社會(huì )建設？

學(xué)校創(chuàng )立之初乃至于西遷陜西之后，我國社會(huì )主要矛盾是人民日益增長(cháng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì )生產(chǎn)之間的矛盾，培養和造就了一大批行業(yè)人才，滿(mǎn)足了短缺經(jīng)濟條件下人民群眾“衣食住行”的“硬性需求”，是我們做出的時(shí)代貢獻，也由此獲得了與全校師生員工努力付出相適應的發(fā)展態(tài)勢和社會(huì )評價(jià)，即使身處偏遠的西部非省會(huì )城市艱苦辦學(xué)，學(xué)校仍被國務(wù)院確定為全國88所重點(diǎn)院校之一。改革開(kāi)放以后，工業(yè)化步伐一日千里，輕工業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，技術(shù)日益成熟，產(chǎn)品更新?lián)Q代急劇發(fā)生，關(guān)乎人民日常生活用品的行業(yè)逐漸退出人們日常生活必需品的行列，學(xué)科專(zhuān)業(yè)自然就被邊緣化，最終陷入沒(méi)落困境，學(xué)校也在彷徨迷茫中錯失了進(jìn)入“211工程”的重大機遇。

我校輝煌又曲折的辦學(xué)史，折射的是社會(huì )主要矛盾的變化過(guò)程，也是輕工行業(yè)對外開(kāi)放、轉型升級的變遷史，有彷徨、有陣痛，更有發(fā)展機遇！從學(xué)校的發(fā)展歷史里，特別是這所學(xué)校為什么而生、為什么而興中，我們得到一個(gè)基本判斷，緊緊抓住國計民生需求，是我們這所學(xué)校62年沒(méi)有變化的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是決定學(xué)校生存發(fā)展的首要問(wèn)題。當前，適應社會(huì )主要矛盾變化，牢牢把握解決中國社會(huì )主要矛盾的服務(wù)能力，是我們這所學(xué)校新時(shí)代弘揚西遷精神的時(shí)代使命和邏輯起點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)題解決的好不好，解決的怎么樣，關(guān)系著(zhù)我們這所高校的前途命運，也是我們“怎么辦好大學(xué)”“未來(lái)要到哪里去”等現實(shí)發(fā)展問(wèn)題。

我想，其中的關(guān)鍵，還是要傳承弘揚西遷精神，特別是西遷前輩扎根陜西、主動(dòng)面向經(jīng)濟建設主戰場(chǎng)的服務(wù)導向，抓好四個(gè)方面的轉型發(fā)展，在落實(shí)習近平總書(shū)記視察陜西時(shí)提出的五項要求過(guò)程中，在新一輪西部大開(kāi)發(fā)、陜西大發(fā)展的歷史機遇中，發(fā)展自己、壯大自己，超越自己，實(shí)現陜科大人“弘揚愛(ài)國奮斗精神 建功立業(yè)新時(shí)代”光榮與夢(mèng)想。

一是服務(wù)能力轉型。就是說(shuō)，在深度參與輕工產(chǎn)業(yè)轉型升級中，實(shí)現從“老輕工”向“新輕工”轉型。滿(mǎn)足人民日益增長(cháng)的美好生活需要，提供高品質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，不僅是整個(gè)輕工行業(yè)必須面對、必須解決好的現實(shí)問(wèn)題，也是我們學(xué)校必須面對、必須解決好的重大問(wèn)題。目前，我國輕工業(yè)發(fā)展存在著(zhù)企業(yè)創(chuàng )新能力較弱、資源利用效率偏低、傳統產(chǎn)業(yè)低成本競爭優(yōu)勢減弱、質(zhì)量保障體系不夠健全等問(wèn)題。因此，更好滿(mǎn)足消費升級需要，保持輕工業(yè)穩定增長(cháng)，亟待改善供給結構、突破發(fā)展瓶頸和實(shí)現轉型升級。作為老牌輕工高校，我們的輕工特色源于對當時(shí)社會(huì )主要矛盾的準確把握，立足人民群眾生活需要，開(kāi)設了與短缺經(jīng)濟條件下人民群眾生活需求密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，才有了學(xué)校昔日的輝煌。在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)已經(jīng)深刻改變著(zhù)傳統輕工行業(yè)的今天，我們的造紙、皮革等特色優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)更多停留在生產(chǎn)末端環(huán)節，電信、機電等學(xué)科專(zhuān)業(yè)也未能打開(kāi)AI產(chǎn)業(yè)、智能家電、空凈水凈等新興產(chǎn)業(yè)的窗口，這樣下去肯定是不行的。我們要想保持并突顯輕工特色，就必須要緊扣社會(huì )主要矛盾變化的內在邏輯，牢固樹(shù)立向“新輕工”轉型的理念和意識，面向和深入輕工行業(yè)發(fā)展的現實(shí)和未來(lái)，規劃學(xué)科、科研創(chuàng )新和培養人才，才能在適應和解決由較低層級供需矛盾向中高層級供需矛盾的轉變、從“數量短缺型”供需矛盾向“優(yōu)質(zhì)不足型”供需矛盾的轉變中，實(shí)現自身的發(fā)展。

二是培養目標轉型。在外延與內涵協(xié)調發(fā)展中，實(shí)現從“教學(xué)型”向“教學(xué)研究型”大學(xué)轉型。在解決發(fā)展不平衡不充分中展現新作為，要求我們要有“到什么山上唱什么歌”的認識，更要有“逢山開(kāi)路遇河架橋”的精神。我們是國家“中西部高?；A能力建設工程”建設高校，是陜西省重點(diǎn)建設的高水平大學(xué)，這既是國家和省上對學(xué)校的定位和要求，也是我們學(xué)校的使命和方向。無(wú)論是從我國社會(huì )主要矛盾的變化、國家和省上的要求，還是學(xué)校生存發(fā)展的需要、全校師生的期盼等多個(gè)角度來(lái)講，我們都不能僅僅停留并滿(mǎn)足于“教學(xué)型”大學(xué)的定位，而是要向著(zhù)質(zhì)量更高、內涵提升的方向發(fā)展，即向高水平“教學(xué)研究型”大學(xué)、最終向“研究型”大學(xué)轉型。實(shí)際上，從2003年我校被國務(wù)院學(xué)位辦增列為博士學(xué)位授權單位開(kāi)始，我們就已經(jīng)走上了這一轉型發(fā)展道路，在這期間，我們在教學(xué)、科研方面取得了一些成績(jì)，辦學(xué)條件逐漸改善，研究生培養規模不斷擴大，如果按照通常認為的教學(xué)研究型大學(xué)標準來(lái)衡量，我們學(xué)校其實(shí)已經(jīng)邁入了教學(xué)研究型大學(xué)的門(mén)檻，但處于什么水平呢？我認為只能算是一所低水平教學(xué)研究型大學(xué)。拿研究生數量來(lái)說(shuō)，我們的本科生與研究生之比僅為6.8:1，研究生占全部在校生總數的12.9%，再看看同為省屬高水平大學(xué)很多學(xué)校，研究生占比都比我校高得多，這其中的差距大家可想而知。還有我們的科研，整體講，面比較窄、層次比較低，主要集中在應用領(lǐng)域，缺少一流的原創(chuàng )性科技成果和標志性科研成果，還有我們教師數量存在較大缺口，大家疲于應付繁重的授課任務(wù)，很難做到教學(xué)與科研并重，這些都決定了我們必須由教學(xué)型向教學(xué)研究型大學(xué)的轉型，而且這條轉型之路依舊任重道遠，必須咬緊內涵發(fā)展不放松。

三是服務(wù)面向轉型。在助推陜西追趕超越中，實(shí)現從“為行業(yè)服務(wù)”向“為社會(huì )服務(wù)”轉型?，F階段我國發(fā)展不平衡主要體現在領(lǐng)域不平衡、區域不平衡和群體不平衡。著(zhù)力解決結構性失衡問(wèn)題，對于學(xué)校來(lái)說(shuō)既是加速發(fā)展的戰略機遇，更是堅持“四個(gè)服務(wù)”的價(jià)值體現。我們學(xué)校起家于輕工，長(cháng)期以來(lái)也主要是面向輕工業(yè)提供科學(xué)研究、人才培養等服務(wù)，這在劃轉之前沒(méi)有問(wèn)題，因為我們是輕工業(yè)部主管的高校?？墒?，1998年學(xué)校劃轉到陜西省，成為了省屬高校，20多年過(guò)去了，我們占用著(zhù)陜西的高等教育資源，卻又為陜西地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展做出了多少貢獻呢？我們的科研成果主要集中在解決造紙、皮革等輕工行業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題，很少在陜西轉化落地，多年來(lái)學(xué)校的縱向課題立項數量和到位經(jīng)費都遠超橫向課題，還有一些教師總把眼光盯在寫(xiě)基金本子上，申請不到縱向，又看不上橫向，其實(shí)都說(shuō)明了大家雖然身處陜西，卻對服務(wù)陜西發(fā)展缺乏認識，這也是我們的科研經(jīng)費總量為什么遲遲難以有較大突破的原因所在。我們必須實(shí)現由服務(wù)行業(yè)向服務(wù)陜西經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展轉變，以實(shí)際行動(dòng)助推陜西追趕超越，這是我們作為省屬高校的責任和義務(wù)，也是實(shí)現學(xué)校健康發(fā)展的必然選擇。

四是學(xué)術(shù)價(jià)值轉型。在深化工程教育改革創(chuàng )新中，實(shí)現從“傳統工科”向“新工科”轉型。社會(huì )主要矛盾變化必然促使傳統產(chǎn)業(yè)轉型升級，隨之帶來(lái)一系列的技術(shù)革命，也將引發(fā)對新型人才的全新需求。當前，國家大力推動(dòng)創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展，實(shí)施“一帶一路” “互聯(lián)網(wǎng)+”等重大戰略，智能制造、大數據、物聯(lián)網(wǎng)等新經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，對工程科技人才提出了更高要求。2017年，可以說(shuō)是“新工科”建設元年，教育部和各高校都在馬不停蹄的積極推進(jìn)新工科改革與實(shí)踐，我們也決不能錯失“新工科”建設的歷史機遇。盡管我們已經(jīng)成為產(chǎn)教融合促進(jìn)計劃試點(diǎn)院校，國家工程教育專(zhuān)業(yè)認證走在省屬高校前列，這些成績(jì)?yōu)閷?shí)現傳統工科向新工科轉型奠定了一定的基礎，但新工科建設無(wú)論數量還是質(zhì)量，都充滿(mǎn)壓力。當今高等教育發(fā)展一日千里，停一分慢一步就將與世隔絕。因此，我們必須緊跟經(jīng)濟發(fā)展需求，深入理解和把握“新工科”發(fā)展趨勢，進(jìn)一步深化工程教育改革，明確人才培養的目標定位，培養出工程實(shí)踐能力強、創(chuàng )新能力強、具有國際競爭力的高素質(zhì)復合型“新工科”人才，不斷滿(mǎn)足新經(jīng)濟與新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

動(dòng)力：新理念新征程新作為

習近平總書(shū)記在全國教育大會(huì )上強調，要提升教育服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展能力，調整優(yōu)化高校區域布局、學(xué)科結構、專(zhuān)業(yè)設置，建立健全學(xué)科專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調整機制，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng )新，積極投身實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略，著(zhù)重培養創(chuàng )新型、復合型、應用型人才。身處在這個(gè)偉大的時(shí)代，我們深切地感受到，國家和人民對工業(yè)現代化之需求如此剴切，對科技創(chuàng )新之期望如此剴切，對優(yōu)秀建設人才之渴望如此剴切，對高等教育服務(wù)能力之要求如此清晰！

今年，是“十三五”收官之年，也是“十四五”起步之年。而“復興計劃”的實(shí)施，將貫穿“十三五”和“十四五”?！叭阶摺睉鹇缘某掷m推進(jìn)，將跨越更多的五年計劃。因此，在轉換迭進(jìn)、升級加速的關(guān)鍵之年，是各種任務(wù)相疊加的重要窗口期，特別是學(xué)校編制“十四五”規劃的關(guān)鍵時(shí)期，我們如何科學(xué)規劃未來(lái)五年的有關(guān)發(fā)展指標、科研導向和重點(diǎn)工作任務(wù)？今天，我們傳承弘揚西遷精神，目的是再出發(fā)，在譜寫(xiě)新時(shí)代追趕超越新篇章中，做出陜西科技大學(xué)的貢獻。

那么，我們從哪里出發(fā)？基點(diǎn)是什么？

我在5月20日的全面從嚴治黨及穩定安全工作會(huì )議上，就總結“十三五”任務(wù)指標完成情況、為“十四五”規劃的編制匯聚智慧做了動(dòng)員部署，全體教職員工可以廣泛開(kāi)展討論，積極建言獻策。我考慮，學(xué)校在第二次黨代會(huì )上提出的“要持續深化、秉承發(fā)揚‘創(chuàng )新、開(kāi)放、共享，學(xué)科、人才、質(zhì)量’六大辦學(xué)理念，落實(shí)追趕超越各項要求，堅定不移走好學(xué)科興校、人才強校、質(zhì)量立校之路，著(zhù)力開(kāi)拓改革創(chuàng )新、開(kāi)放辦學(xué)、共享和諧新局面”的總體要求部署，是不是在編制我?！笆奈濉币巹澤?，依然具有指導意義？是否可以進(jìn)一步地細化、量化，并將其轉化為推進(jìn)事業(yè)更好更快發(fā)展的內生動(dòng)力？

我考慮，學(xué)校提出的“創(chuàng )新、開(kāi)放、共享，學(xué)科、人才、質(zhì)量”的六大辦學(xué)理念，緊扣中央精神，也切合學(xué)校實(shí)際，支撐起了“十三五”期間學(xué)校事業(yè)發(fā)展的總體方略。在“十三五”即將收官的今天來(lái)看，這六大發(fā)展理念依然對學(xué)校未來(lái)發(fā)展具有指導意義，它所強調的核心發(fā)展要求，依然是我們需要長(cháng)期堅持、努力突破的方向。我理解，貫徹新發(fā)展理念，就必須把學(xué)校的發(fā)展置于國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的全局之中來(lái)思考，就必須在辦學(xué)治校的實(shí)踐中把新發(fā)展理念落細落小落實(shí)。六大辦學(xué)理念用逗號前后分成兩段是經(jīng)過(guò)認真思考的，前三個(gè)創(chuàng )新、開(kāi)放、共享是國家發(fā)展理念在我校的具體運用，后三個(gè)學(xué)科、人才、質(zhì)量是對我校發(fā)展實(shí)際的概括提煉。前后交融，渾然一體，可以說(shuō)，新發(fā)展理念是我校辦學(xué)理念的理論淵源，我校辦學(xué)理念是新發(fā)展理念在我校的具體化，也是我們落實(shí)新發(fā)展理念的實(shí)現路徑，更是推動(dòng)學(xué)校轉型發(fā)展的“指南針”和“指揮棒”。這里我要強調轉型發(fā)展是一個(gè)重塑價(jià)值和理念的過(guò)程，以新發(fā)展理念統領(lǐng)學(xué)校轉型發(fā)展全局，必須堅持六大辦學(xué)理念不動(dòng)搖，既不能“刻舟求劍”“守株待兔”，在貫徹新發(fā)展理念上流于形式；更不能脫離實(shí)際、拋棄優(yōu)勢，在落實(shí)新發(fā)展理念中大搞變通。

一是抓創(chuàng )新。創(chuàng )新是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的強大動(dòng)力，也是轉型發(fā)展的永恒主題。沒(méi)有創(chuàng )新就談不上發(fā)展，沒(méi)有改革就談不上轉型。就上述提到的四個(gè)轉型，每一個(gè)轉型都是一個(gè)自我否定、自我變革、自我成長(cháng)的螺旋式上升過(guò)程，陣痛必不可少；更何況我校已經(jīng)處在一系列轉型相互疊加、相互交織的多重轉型期。我們把創(chuàng )新作為學(xué)校六大辦學(xué)理念之首，就是要讓創(chuàng )新成為學(xué)校事業(yè)發(fā)展的第一動(dòng)力。站在新時(shí)代的歷史起點(diǎn)，我們向“新輕工”轉型，就要準確把握國家發(fā)展背景下的新輕工特征，重新審視辦學(xué)傳統和辦學(xué)特色，確保學(xué)校發(fā)展與國家發(fā)展同向同行；我們向“教學(xué)研究型大學(xué)”轉型，意味著(zhù)要逐步實(shí)現由知識創(chuàng )新主體向技術(shù)創(chuàng )新主體演變，根本職能由一個(gè)中心轉向兩個(gè)乃至多個(gè)；我們向“為社會(huì )服務(wù)”轉型，就要緊扣習近平總書(shū)記提出的五項要求，在積極參與陜西“一帶一路”核心區建設、煤油氣鹽綠色高效開(kāi)發(fā)、特色小鎮建設等重大戰略舉措中突破發(fā)展瓶頸；我們向“新工科”轉型，就意味著(zhù)我們要具備與“新工科”特征要求相一致的工程教育新理念、學(xué)科專(zhuān)業(yè)新結構、人才培養新模式、教育教學(xué)新質(zhì)量、分類(lèi)發(fā)展新體系。唯改革者進(jìn)，唯創(chuàng )新者強，唯改革創(chuàng )新者勝。我相信，做到這些我們方可走出“新壺裝舊酒”的困境，真正實(shí)現轉型發(fā)展。

二是重開(kāi)放。開(kāi)放是學(xué)校繁榮發(fā)展的必由之路，也是轉型發(fā)展的必然要求。習近平總書(shū)記來(lái)陜考察明確指出，對陜西而言，開(kāi)放不足是制約發(fā)展的突出短板。對于我們學(xué)校而言，長(cháng)期在非省會(huì )城市辦學(xué)，養成了內向內斂的品格，開(kāi)放廣度、深度與西安高校相比都遠遠不夠，與沿海發(fā)達地區高校相比差距更大，開(kāi)放不足更是當前學(xué)校發(fā)展面臨的突出問(wèn)題。大家都知道一個(gè)開(kāi)放的體系才是一個(gè)富有活力的體系，只有加強交流與合作，才能促進(jìn)優(yōu)勢互補、資源整合，實(shí)現互利共贏(yíng)、共同發(fā)展。長(cháng)期以來(lái)，我們一些同志習慣于“從校門(mén)到校門(mén)”，認為把自己的事情干好就可以了，不屑于干那些“迎來(lái)送往”“無(wú)關(guān)痛癢”的事情，忽視與外界的溝通與協(xié)作。但是，如果我們不去承辦高水平的國際或行業(yè)論壇，不去加大國內外專(zhuān)家學(xué)者的引進(jìn)力度，不去改變具有海外學(xué)習經(jīng)歷的教師比例，不去到火熱的社會(huì )實(shí)踐中拓展政產(chǎn)學(xué)研合作空間，又如何走出“閉門(mén)造車(chē)”的尷尬？如何改變學(xué)校整體內向內斂的品格？如何培養具有國際視野的學(xué)生？這樣我們的轉型發(fā)展就無(wú)從談起。因此，提升開(kāi)放辦學(xué)的品質(zhì)，首先要繼續敞開(kāi)交流合作之“門(mén)”。我一直鼓勵我們的教師要提升學(xué)歷，要多到國內外的高水平大學(xué)交流學(xué)習。我也多次強調要加強與原輕工系統高校及省內高水平大學(xué)的學(xué)習交流，并要把向兄弟院校學(xué)習變成日常工作的一部分。我也反復呼吁學(xué)校資源要向社會(huì )開(kāi)放，要善于把更多社會(huì )資源轉化為育人資源、科學(xué)研究資源、學(xué)科建設資源。從目前看，我們的開(kāi)放程度有了一定的提升，但還遠遠不夠，同志們還要在思想和行動(dòng)上予以重視并繼續努力。提升開(kāi)放辦學(xué)的品質(zhì)，還要推倒隔絕信息、資源共享的“墻”：一是要推倒我們教師思想意識上“單打獨斗”“各成一家”的“墻”；二是要突破條條框框的束縛，凡是不利于開(kāi)放辦學(xué)的體制機制都要改變；三是要破除“信息孤島”的頑癥，以校內的互聯(lián)共通為開(kāi)放辦學(xué)提供保障。

三是講共享。共享是學(xué)校和諧發(fā)展的本質(zhì)要求，也是團結師生、維護師生利益的根本落腳點(diǎn)，是轉型發(fā)展的最終目標，是黨的宗旨意識在辦學(xué)過(guò)程中的具體落實(shí)。大家都會(huì )有一個(gè)直觀(guān)的感受，過(guò)去的幾年是我們辦學(xué)條件改善最為明顯、民生工作推進(jìn)最為務(wù)實(shí)的時(shí)期，這其實(shí)反映的是“大河有水小河滿(mǎn)，小河無(wú)水大河干”這句諺語(yǔ)的樸素道理。我們要實(shí)現學(xué)校轉型發(fā)展，建設高水平的大學(xué)，不僅要求學(xué)科水平更高、教學(xué)質(zhì)量更好、科研能力更強，使每一條小河變得豐盈起來(lái)，也需要把大河拓寬挖深，通過(guò)轉型發(fā)展倒逼學(xué)校方方面面的工作上水平、求突破。前幾年我們一直在轉變工作作風(fēng)，加強精準服務(wù)和管理，初步形成“機關(guān)服務(wù)院系、院系服務(wù)師生、師生服務(wù)社會(huì )”的良性循環(huán)，這項工作要堅持不懈，久久為功。在這幾年的改革發(fā)展實(shí)踐過(guò)程中，我們在經(jīng)費緊張的情況下，堅持校園環(huán)境提升、堅持三期教職工宿舍樓建設、啟動(dòng)學(xué)校實(shí)訓樓建設、啟動(dòng)學(xué)生宿舍建設，我們還承擔了很多社會(huì )責任，建設本來(lái)由政府承擔的品質(zhì)優(yōu)良的幼兒園，想辦法解決青年教師孩子的入托問(wèn)題，雖與國家政策不一致，但我們還開(kāi)過(guò)多次黨委會(huì )研究舉辦小學(xué)問(wèn)題，為解決教職工子女上學(xué)問(wèn)題想方設法。盡管還有很多現實(shí)問(wèn)題沒(méi)有解決，但在學(xué)校轉型發(fā)展過(guò)程中，學(xué)?？偸亲杂X(jué)把共享作為辦學(xué)的核心理念予以貫徹，希望全校師生樹(shù)立主人翁意識，在服務(wù)他人中把蛋糕做大，為實(shí)現人人共享做出自己的貢獻。說(shuō)一千道一萬(wàn)，不管怎么轉型，其目的只有一個(gè)，就是為了發(fā)展；不管怎么發(fā)展，其結果也只能有一個(gè)，那就是讓全體師生共享發(fā)展成果。

四是興學(xué)科。學(xué)科是學(xué)校持續發(fā)展的關(guān)鍵所在，也是轉型發(fā)展的重大舉措。學(xué)科建設是學(xué)校發(fā)展的龍頭，推進(jìn)學(xué)校的轉型發(fā)展，從本質(zhì)上講，就是要實(shí)現我校學(xué)科建設水平的根本性跨越。這些年，我們圍繞學(xué)科建設做了大量的工作，對部分學(xué)院和學(xué)科進(jìn)行了較大范圍的調整優(yōu)化，但也只是學(xué)科建設的冰山一角。一些同志對學(xué)科建設存在顧慮，擔憂(yōu)自己所從事的學(xué)科消失或邊緣化。其實(shí)，從我國社會(huì )主要矛盾變化來(lái)看，只要人民群眾對美好生活的需求不消失，發(fā)展不平衡不充分的現狀不改變，市場(chǎng)對日用品的剛性需求和輕工行業(yè)升級換代的需求就不會(huì )變。只要我國制造業(yè)處于工業(yè)2.0和工業(yè)3.0并行的發(fā)展階段不改變，我們的學(xué)科在工業(yè)2.0補課、工業(yè)3.0普及和工業(yè)4.0示范的并聯(lián)式發(fā)展戰略下必有用武之地。換句話(huà)說(shuō)，我們的學(xué)科建設不是要搞“零和博弈”，用行政手段對某個(gè)學(xué)科實(shí)施“安樂(lè )死”，也不是要搞“喜新厭舊”，重起爐灶盲目“攤大餅”，而是所有學(xué)科都要以聚焦輕工特色、服務(wù)輕工優(yōu)勢為前提，不斷凝練學(xué)科方向，既要使學(xué)科和專(zhuān)業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟社會(huì )需求保持高度契合，在走出“大而不強”“虛而不實(shí)”的困境中構筑學(xué)科高峰；又要改變“單兵作戰”“各成一家”發(fā)展現狀，在解決學(xué)科碎片化、分散化的問(wèn)題中形成協(xié)同發(fā)展格局。

五是聚人才。人才是學(xué)校健康發(fā)展的根本保障，也是轉型發(fā)展的第一資源。如果沒(méi)有一支強大的人才隊伍作后盾，創(chuàng )新發(fā)展、轉型發(fā)展就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。辦人民滿(mǎn)意的大學(xué)，滿(mǎn)足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需要，關(guān)鍵是要有越來(lái)越多的好老師，雖然這兩年我們在教師隊伍建設，尤其是人才引進(jìn)中下足了氣力，取得了實(shí)效。一方面，目前我校的師資力量與建設高水平教學(xué)研究型大學(xué)的要求還有較大的差距，到現在，我們距離1:18的生師比底線(xiàn)仍有教師缺口，當然更為突出的是高層次領(lǐng)軍人才的嚴重匱乏。另一方面，現在我們教師隊伍的三分之一是這幾年新引進(jìn)的人才，怎么樣通過(guò)深化改革，為這些人才發(fā)揮脫穎而出創(chuàng )造優(yōu)良的條件和環(huán)境，擺在了學(xué)校的重要議事日程。值得慶幸的是，在辦學(xué)資源十分有限的情況下，我們已成功邁出人才引進(jìn)第一步。但我們需要保持清醒的是，隨著(zhù)沿海地區人才引進(jìn)力度加大，人才競爭更加激烈，對我們這樣經(jīng)濟欠發(fā)達地區的地方院校而言，任務(wù)更加艱巨，人才強校的戰略遠遠沒(méi)有實(shí)現，需要我們更加堅定不移，付出更大努力。什么時(shí)候我們建成一支數量足、結構優(yōu)、素質(zhì)高、潛力大的教師隊伍，什么時(shí)候我們的轉型發(fā)展才能真正實(shí)現。

六是強質(zhì)量。質(zhì)量是永恒的主題，是學(xué)校永續發(fā)展的必要條件，也是轉型發(fā)展的衡量標準。解決教育與人民群眾日益增長(cháng)的教育需求之間的矛盾，重要的措施與方式，就是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，說(shuō)到底，還是要解決培養什么樣的人、如何培養人以及為誰(shuí)培養人這個(gè)根本問(wèn)題。我講過(guò)，我們學(xué)校強調的質(zhì)量，不但包括本科生、研究生培養質(zhì)量，提高學(xué)科建設、科學(xué)研究、社會(huì )服務(wù)質(zhì)量，也是建設高水平大學(xué)的題中應有之義。從社會(huì )對人才需求來(lái)說(shuō)，“培養什么樣的人”需要用人才質(zhì)量來(lái)評價(jià)，因此人才培養質(zhì)量是核心、是目標；從“如何培養人的”的問(wèn)題出發(fā)，提高學(xué)科建設、科學(xué)研究、社會(huì )服務(wù)質(zhì)量是手段、是方法。因此，我們不能孤立地談質(zhì)量，應該把質(zhì)量作為一條主線(xiàn)，一條貫穿于辦學(xué)治校方方面面的線(xiàn)，一條貫穿于人才培養各個(gè)環(huán)節的線(xiàn)。只有堅持質(zhì)量這一辦學(xué)生命線(xiàn)，才能實(shí)現學(xué)科建設從“撒胡椒面”到“捏指成拳”的轉變，摘得學(xué)科建設高峰的“金牌”；才能把科學(xué)研究方向瞄準國家重大戰略需求，走出大量低層次、重復性研究的“死循環(huán)”，讓“紅紅火火”的科研成果轉化為實(shí)實(shí)在在的社會(huì )生產(chǎn)力，發(fā)揮高水平研究對高水平人才培養的反哺支撐作用。

大學(xué)之道，在立德樹(shù)人，在培根鑄魂。學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，關(guān)鍵在師生、在干部教師的精神狀態(tài)。今天，站在西遷50周年新的起點(diǎn)上，我們弘揚西遷精神，就是教育和引導廣大師生緊緊跟蹤國家工業(yè)化進(jìn)程，扎根陜西面向西部，堅持黨對學(xué)校事業(yè)的絕對領(lǐng)導、堅持知識分子愛(ài)國愛(ài)黨、堅持以人民為中心的精神旗幟，厚植心靈之根、滋養行動(dòng)之源、引領(lǐng)奮斗之舉、鑄牢事業(yè)之基，在挖掘和傳承以愛(ài)國主義為底色、以創(chuàng )業(yè)文化為核心、以科學(xué)文化為動(dòng)力、以奉獻精神為追求的“三創(chuàng )兩遷”大學(xué)精神上，打牢改革發(fā)展的思想文化基礎，為學(xué)校事業(yè)發(fā)展不斷匯聚改革創(chuàng )新的新動(dòng)能，譜寫(xiě)陜科大人新時(shí)代追趕超越新篇章。

（文章作者為校黨委書(shū)記姚書(shū)志）

（編輯：杜楊）